职业英语教育重点何在，高技能人才如何培养

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教育部近日发布的《高等职业教育（专科）英语课程标准（2021 年版）》指出，高等职业教育专科英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会主办、上海外语教育出版社承办的第十五届全国高职院校英语教学高级论坛日前在沪举行，第十一届 " 外教社杯 " 全国高校外语教学大赛（职业院校组）全国总决赛也在当天揭晓名次。


此次论坛围绕新发布的《高等职业教育专科英语课程标准（2021 年版）》、外语教学的任务、育人路径、人才培养模式、产学研一体化等议题展开。业内专家认为，我国职业教育已迈入提质培优、增值赋能的新发展阶段，新的《课程标准》引入了新的课程性质与任务、新的学科核心素养与目标、新的课程结构及课程内容等，明确了高等职业教育专科阶段的英语学科核心素养包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面，目标是培养一大批支撑经济社会发展的技术技能人才，实现更高水平的开放。
" 在一个机器试图将算法变成想法的时代，我们的教育切不可将学生培养成只有算法没有想法的机器。" 上海外国语大学教授梅德明在报告中提出，人才培养要着眼于文化基础，自主发展，要强调综合培养，强调文化意识、语言能力、思维品质和学习能力的结合。教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山认为，高技能人才是国家重要战略资源，经济高质量发展迫切需要大批高技能人才，" 岗课赛证融通 " 模式有助于培养高技能人才。
自 2010 年举办以来，" 外教社杯 " 全国高校外语教学大赛成为培养我国优秀外语教师的重要平台。上海外国语大学副校长查明建表示，大赛的目的是让教师成为成功的示范者，引导学生成为国家真正需要的大国工匠，点亮中国教育的未来。担任提问评委的南京大学教授王海啸分析选手表现的亮点和不足，比如有的选手教学设计较好，但大多考虑的还是老师如何教，而不是学生怎样学；选手能有意识地在教学中运用多种教学理论，但对教学理论的理解还存在一知半解的问题。
刚刚入选 " ‘十三五’职业教育国家规划教材 " 的 " 新标准高职公共英语系列教材（第三版）" 也在论坛上亮相。


栏目主编：施晨露 本文作者：施晨露 文字编辑：施晨露 题图来源：视觉中国 图片编辑：朱瓅